Главная Наши документы

Основная образовательная программа

Наши документы Обязательные локальные акты

  [ Скачать ]

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №56 г Владивостока»

 

 

 

 

Принята

на заседании педагогического совета школы 31.08.2009

Протокол № 1

 

 

Утверждена

приказом

№_______ от ________

 

 

 

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №56

 Г. ВЛАДИВОСТОКА»

 

С изменениями и дополнениями, принятыми в связи с введением в действие ФГОС начального общего образования (приняты педагогическим советом 24.06.2011

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2011г.

 

 

 

  1. 1.    Общие положения

 

Нормативные документы, на основании которых разработана Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 56 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла г. Владивостока»

  • Закон РФ «Об образовании»

Статья 15 пункт 5: «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно».

Статья 9 пункт 2: «Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ».

  • Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утверждённое Постановлением Правительства РФ от 19.03.2011 г. № 196.
  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089.
  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 с изменениями, утверждёнными приказом Минобрнауки РФ от 26.11.2011 г. № 1241 (далее – ФГОС НОО).
  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Цель программы ·

Обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт.

Формирование единого образовательного пространства, обеспечивающего эффективную систему мер по дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающей потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.

Задачи программы ·

Обеспечение уровня образования, соответствующего государственному стандарту общего образования, современным требованиям.

Обеспечение преемственности образовательных программ на разных ступенях общего образования.

Обеспечение оптимальных для каждого школьника условий для развития индивидуальных способностей, самореализации.

Программа регламентирует ·

Условия освоения образовательной программы.

Организационно-педагогические условия реализации программ общего и дополнительного образования.

Документы ОУ, обеспечивающие право ведения образовательной деятельности:

Устав ОУ Новая редакция Устава утверждена постановлением администрации г. Владивостока № 568 от 01.04.2011 г.

Лицензия А № 135801, регистрационный № 157 от 27.03.06 г, выдана Департаментом образования и науки Администрации Приморского края; лицензия действительна по 27.03.2011 г.

Свидетельство о государственной аккредитации АА048876, регистрационный № 245 от 14.09.2007 г.; действительно по 20.06.2012 г.

 

1.2. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 56 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла г. Владивостока»(в дальнейшем – Школа) является общеобразовательным учреждением, ориентированным на получение всеми учащимися начального, основного и среднего (полного) общего образования, а также осуществление дополнительного образования художественно-эстетической направленности (изобразительное искусство, хоровое и сольное вокальное искусство, сценическое действие) в соответствии с их интересами, способностями, потребностями, а также в соответствии с запросами родителей.

1.3. Деятельность Школы строится на основе принципов

  • демократизации управления школой и взаимоотношений учительского и ученического коллективов;
  • гуманизации образования, предполагающей индивидуализацию и дифференциацию учебно-воспитательного процесса;
  • общедоступности;
  • открытости;
  • приоритета общечеловеческих ценностей.

1.4. Школа реализует гарантированное государством право на получение бесплатного образования не ниже государственного образовательного стандарта, достаточного для продолжения обучения в других учебных заведениях.

1.5. Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования:

I ступень

 

начальное общее образование, задачами которого являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни

II ступень

 

основное общее образование, которое создаёт условия для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению

III ступень

 

среднее (полное) образование, решающее задачи развития интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирования навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения

 

 

2. Реализация основной образовательной программы

 

2.1. Целевое назначение образовательной программы

начального общего образования.

  • реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;
  • обеспечение образовательного процесса, предусмотренного БУП-2004, ФГОС-2010
  • создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования начальной школы, достижения уровня элементарной грамотности (обеспечение прочных навыков чтения, счета, грамотного письма, развитой речи);
  • сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;
  • сохранение и поддержка физического и психического развития детей;
  • подготовка и адаптация учащихся к обучению в школе, формирование и поддержка положительной мотивации и познавательных способностей;
  • формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);
  • развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;
  • развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира);
  • воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы.

основного общего образования.

  • реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;
  • обеспечение образовательного процесса, предусмотренного БУП-2004;
  • создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования данного уровня;
  • сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;
  • сохранение и поддержка физического и психического развития детей;
  • создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы
  • формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);
  • создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности;
  • развитие у учащихся познавательного интереса и творческих способностей.
  • развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;
  • развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира)
  • воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы.

среднего общего образования.

  • создание условий для получения полного общего среднего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами (БУП – 2004);
  • индивидуализация и социализация образования;
  • осуществление компетентностного подхода в образовании;
  • реализация дифференцированного и личностно-ориентированного образовательного процесса;
  • формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем;
  • предоставление равных возможностей для получения образования и достижения допрофессионального и методологического уровня компетентности;
  • создание условий для развития интересов, склонностей и способностей учащихся.

 

2.2. Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа

Ступени обучения

Возраст

Уровень готовности к усвоению программы

Состояние здоровья

Технология комплектования

I ступень

С 6,5-7 лет

Школьная зрелость по результатам медицинского заключения

1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в 1 классе общеобразовательной школы

Заявительный порядок приема в соответствии с правилами приема граждан в муниципальные общеобразовательные учреждения г. Владивостока, реализующие программы начального, основного, среднего (полного) общего образования

II ступень

10-16 лет

Успешное овладение образовательной программой начальной ступени

1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения

Комплектование 5 классов из учащихся, окончивших начальную школу, с учетов наполняемости классов

III ступень

15-18 лет

Успешное овладение образовательной программой основного общего образования

1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения

В класс универсального обучения—заявительный характер. В профильные классы—на основании заявления родителей (законных представителей) обучающихся с учетом результатов обучения по профильным предметам на II ступени

 

2.3. Содержание учебного плана и образовательных программ

Учебный план МОУ «Школа № 56» обеспечивает стабильное функционирование внутришкольной системы образования в соответствии с ее целями и задачами, структурой и с ориентацией на Программу развития. Учебный план включает требования к наполнению основных компонентов (федерального, регионального, школьного), номенклатуру предметов и определение нагрузки по предметам с основой на

Федеральный базисный учебный план, утверждённый приказом Минобразования России» от 09.03.2004 г. № 1312;

Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, утверждённый приказом департамента образования и науки Приморского края № 747-а от 14.06.

Базисный учебный (образовательный) план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО.

 

Учебный план составлен с учетом соблюдения следующих принципов:

  • полнота (обеспечение широты развития личности; учёт региональных и национальных образовательных, социокультурных и иных потребностей обучающихся);
  • предоставление возможности получения образования не ниже уровня, предусмотренного государственным стандартом;
  • обеспечение единого образовательного пространства в регионе при сохранении самостоятельного развития системы школы в соответствии с ее статусом;
  • преемственность между ступенями школы и классами (годами обучения) и взаимосвязь всех звеньев системы непрерывного образования.

 

Учебный план начального общего образования ориентирован на четырёхлетний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования.

С целью освоения иностранного языка на функциональном уровне учебный предмет Иностранный язык изучается со 2 класса.

Учебный предмет Окружающий мир (человек, природа, общество) изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

Базовые учебные предметы Изобразительное искусство (1 час в неделю) и Технология (1час в неделю) объединены в интегрированный курс «Изобразительное искусство и художественный труд», изучаемый с 1 по 4 класс.

 

Учебный план основного общего образования ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения государственных образовательных программ основного общего образования.

Учебный предмет Обществознание изучается с 6класса. Он является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».

Учебный предмет Информатика и ИКТ, направленный на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучается с 7 класса.

Учебный предмет Технология в 8 классе изучается традиционно в объёме 2-х часов вместо одночасовых занятий в 8-9 классах в соответствии с Региональным базисным учебным планом.

Часы, отводимые в 9 классе на изучение предмета Технология, используются для проведения элективных курсов предметной и межпредметной направленности.

За счет компонента образовательного учреждения в 8-9 классе изучается предмет Черчение, призванный синтезировать знания учащихся по изобразительному искусству, технологии. Математике и подготовить школьников к профессиональному обучению по инженерным и дизайнерским специальностям.

С целью воспитания художественно-эстетического вкуса, потребности в освоении ценностей мировой культуры с 8 класса образовательная область «Искусство» представлена предметом Мировая художественная культура.

 

Учебный план среднего (полного) общего образования разрабатывается ежегодно на основе примерного учебного плана для универсального обучения, утверждённого приказом департамента образования и науки Приморского края и Федерального базисного учебного плана, утверждённого приказом Минобразования России» от 09.03.2004 г. №1312 для профильного обучения. При разработке учебного плана III ступени обучения учитываются запросы обучающихся и их родителей (законных представителей).

 

В школе организовано индивидуальное обучение учащихся на дому в соответствии с заключениями врачебно-консультационных комиссий медицинских учреждений. Каждый учащийся, обучающийся на дому, имеет свой индивидуальный учебный план и расписание занятий. При составлении учебного плана администрацией школы учитывается характер заболевания учащегося, пожелания родителей

С01.09.2011 г.на всех ступенях обучения вводится третий час физической культуры.

Факультативные курсы не входят в обязательную минимальную нагрузку и изучаются обучающимися по желанию . Групповые и индивидуальные занятия используются для обеспечения индивидуального, группового и разноуровневого обучения, для отработки ведущих специальных предметных умений и способов деятельности.

На всех ступенях обучения

  • количество часов, количество часов, отведённых на изучение обязательных учебных предметов, соответствует нормативным срокам обучения. С целью повышения уровня обученности количество часов на изучение отдельных предметов может быть увеличено за счет школьного компонента учебного плана.
  • вариативная часть учебного плана соответствует уровню и направленности реализуемой образовательной программы;
  • номенклатура и наименование обязательных учебных предметов учебного плана соответствует базисному учебному плану;
  • максимальная(суммарная)учебная нагрузка соответствует требованиям СанПиН и не превышает предельно допустимую.

При проведении занятий по Иностранному языку, Информатике и ИКТ, Технологии (5 – 11 классы), Физической культуре (10 – 11 классы) осуществляется деление на две группы при наполняемости классов не менее 25человек.

Учебный план имеет необходимое программно-методическое, материально-техническое обеспечение.

Учебный план рассчитан на пятидневную учебную неделю в 1-4 классах и шестидневную учебную неделю в 5-11 классах,.

Продолжительность урока:

1 класс – 35 минут

2 – 11 классы – 45 минут

Продолжительность учебного года регламентируется календарным графиком и составляет:

1 класс – 32-33 учебные недели

2 – 8, 10 классы – 34-35 учебных недель

9, 11 классы—33-34 учебных недели.

 

2.4. Формирование общеучебных умений и навыков и универсальных учебных действий

Учебно-организационные умения и навыки – организация рабочего места, выполнение правил гигиены учебного труда, принятие учебной цели, планирование организации контроля учебного труда.

Учебно-интеллектуальные умения и навыки – овладение приёмами умственной деятельности (сравнение, анализ, систематизация, обобщение, абстрагирование, моделирование, мысленный эксперимент).

Учебно-информационные умения и навыки – способы получения знаний (чтение, работа с учебником, экспериментально-практическая работа, работа с различными источниками знаний).

Учебно-коммуникативные – устная речь (пересказ, описание явлений, рассуждение), письмо, письменная речь (изложение, сочинение и т.д.), учебное слушание (выделение главного, запись, конспектирование и др.).

Некоторые из приведенных умений и навыков отнесены более чем к одной группе, поскольку их формулировка описывает сложное умение или навык, дробление которых на «элементарные составляющие» практически не реализуемо в технологии обучения.

 

Умения и навыки:

Учебно-организационные

Учебно-интеллектуальные

Учебно-информационные

Учебно-коммуникативные

1 класс

 

 

 

 

слушать и читать на основе поставленной цели

 

 

 

+

осваивать материал на основе внутреннего плана действий (уметь рассуждать во внутреннем плане)

 

+

 

 

вести рассказ от начала до конца, не теряя «сюжетной» линии

+

+

 

 

осуществлять перенос освоенных знаний в новые (модифицированные, усложненные) условия

 

+

 

 

осуществлять простейший анализ и выделение главного в учебном материале

 

+

 

 

сравнивать, классифицировать, обобщать элементарный учебный материал

 

+

 

 

проводить опытную работу (уметь применять знания на практике)

+

+

 

 

уметь понимать поставленнуюучебную задачу

+

 

 

 

уметь организовать рабочее место

+

 

 

 

уметь осуществлять коллективно-распределенную деятельность

 

 

 

+

читать вслух в соответствии с требованиями модели выпускников (20 слов в минуту)

 

 

 

+

уметь читать с паузами и ударением

 

 

 

+

уметь пересказывать услышанное

 

 

 

+

различать основные элементы книги (автор, название, ориентироваться в оглавлении)

 

 

+

 

самостоятельно формулировать вопрос к картинке

 

 

 

+

вести простейший диалог на основе картинки, кадра диафильма

 

 

 

+

уметь записывать под диктовку

 

 

 

+

темп письма – 25 знаков в минуту

 

 

 

+

2 класс

 

 

 

 

наблюдать и фиксировать значительное и существенное в явлениях и процессах

 

+

 

 

пересказывать подробно, выборочно

 

+

 

+

выделять главную мысль на основе анализа текста

 

+

 

 

делать выводы из фактов, совокупности фактов

 

+

 

 

выделять существенное в рассказе, разделив его на логически законченные части

 

+

 

 

выявлять связи зависимости между фактами, явлениями, процессами

 

+

 

 

делать выводы на основе простых и сложных обобщений, заключение на основе выводов

 

+

 

 

выполнять советы учителя по оказанию помощи товарищам

+

 

 

 

планировать учебные занятия в режиме дня

+

 

 

 

самостоятельно соблюдать санитарно-гигиенические условия учебной деятельности

+

 

 

 

работать с несколькими книгами сразу, выбирая материал с определенной целевой установкой

 

 

+

 

читать вслух, про себя

 

 

 

+

самостоятельно знакомиться с учебными текстами

 

 

+

 

пользоваться простейшими схемами, таблицами

 

+

+

 

слушать объяснение учителя, производя элементарный смысловой анализ

 

 

 

+

ориентироваться в библиотеке, уметь работать с каталогами или картотеками

 

 

+

 

темп письма – 40 знаков в минуту

 

 

 

+

3-4 классы

 

 

 

 

переносить свободно, широко знания с одного явления на другое

 

+

 

 

отбирать необходимые знания из большого объема информации

+

+

+

 

конструировать знания, положив в основу принцип созидания

 

+

 

 

систематизировать учебный материал

 

+

 

 

пользоваться энциклопедическим справочным материалом

 

 

+

 

формулировать простые вопросы на основе двух-трех опытов

 

+

 

 

владеть навыками рефлексивного анализа

+

+

 

 

переходить свободно от общего к более общему, и от общего к частном и наоборот

 

+

 

 

читать вслух в соответствии с требованиями модели выпускника 100-120 слов в минуту; про себя – 120-140 слов в минуту

 

 

 

+

самостоятельно работать с учебником в ситуации приобретения новых знаний (произвольная и адекватная актуализация прошлого опыта)

 

 

+

 

переносить свободно комплекс умственных действий (сравнение, аналогии, обобщение и т.п.) с одного параграфа на другой, с одного предмета на другой

 

+

 

 

распространять полученные знания на большую совокупность объектов, т.е. находить и объяснять конкретные факты на основе теоретических обобщений

 

+

 

 

уметь решать нестандартные задачи, алгоритмы решений которых не изучались

 

+

 

 

сочетать процесс «свертывания» и «развертывания» знаний

 

+

 

 

целенаправленно обобщать идеи текста на основе выделения главных мыслей в его отрезках, частях

 

+

+

 

систематизировать и классифицировать информацию (сопоставлять информацию по темам признаков с выделением черт сходства и различия)

 

+

+

 

уметь устанавливать на основе частных способов общие способы решения задач

 

+

 

 

уметь переводить письменную речь в устную, самостоятельно преобразовав доклад в выступление

 

+

 

+

анализировать методы предстоящей работы

 

+

 

 

«сцеплять» быстро, свободно компоненты нового знания

 

+

 

 

писать правильно тезисы (выделять главное в письменной форме)

 

+

 

+

читать вслух в соответствии с требованиями 140-150 слов в минуту; про себя - 170-210 слов в минуту

 

 

 

+

уметь самостоятельно определять учебные задачи и действовать самостоятельно или совместно с товарищами

+

 

 

 

уметь быть ассистентом учителя на уроке

+

 

 

 

темп письма – 70-80 знаков в минуту

 

 

 

+

систематически работать со словарями и энциклопедиями

 

 

+

 

уметь выполнять реферирование, обзоры литературы, готовить доклады и выступления

 

 

 

+

5 класс

 

 

 

 

«встраивать» необходимые новые знания в систему старых знаний

 

+

 

 

умение анализировать проблему

 

+

 

 

проникать в сущность изучаемого явления

 

+

 

 

опираться на знания из других предметов

 

+

 

 

делать выводы, заключения с проявлением собственного отношения к фактам

 

+

 

 

«развернуть» и «свернуть» знания в таблицы различного характера, схемы, в том числе таблицу выявления общих черт и различий

 

+

+

 

уметь быстро отыскивать новую информацию

 

 

+

 

уметь формулировать задачу и цель, самостоятельно разрабатывать план поисковой работы

+

 

 

 

находить причинно-следственные связи явлений и событий

 

+

 

 

работать в опытно-экспериментальном и исследовательском режиме с учетом возраста

+

+

+

 

владеть основами разработки гипотезы

 

+

 

 

самостоятельно составлять режим учебной работы с учетом степени трудности

+

 

 

 

использовать наиболее рациональные приемы работы, показанные учителем

+

 

 

 

слушать объяснения, выделять основные мысли, определяя их взаимосвязь, логическую последовательность, языковое оформление

 

+

 

+

вести диалог на материале несложных учебных тем

 

 

 

+

составлять связные высказывания, различные по типу речи (повествование, описание, рассуждение)

 

 

 

+

умение писать изложение

 

 

 

+

6-7 классы

 

 

 

 

оперативно использовать старые знания в новой ситуации

 

+

 

 

распространять полученные знания на большую совокупность объектов, т.е. находить и объяснять конкретные факты на основе теоретических обобщений

 

+

 

 

уметь решать нестандартные задачи, алгоритмы которых не изучались

 

+

 

 

сочетать процесс «свертывания» и «развертывания» знаний

 

+

 

 

целенаправленно обобщать идеи текста на основе выделения главных мыслей в его отрезках, частях

 

+

+

 

систематизировать и классифицировать информацию (сопоставлять информацию по системам признаков с выделением черт сходства и различия)

 

+

+

 

уметь установить на основе частных способов общие способы решения задач

 

+

 

 

уметь переводить письменную речь в устную, самостоятельно преобразовав доклад в выступление

 

+

 

+

анализировать методы предстоящей работы

 

+

 

 

писать правильно тезисы (выделять главное в письменной форме)

 

 

 

+

систематически работать со словарями и энциклопедиями

 

 

+

 

уметь выполнять реферирование, обзоры литературы, готовить доклады и выступления

 

+

+

+

8 класс

 

 

 

 

добывать новое знание за счет уяснения ограничений имеющегося (рефлексия и проблематизация)

 

+

 

 

самостоятельно определять задачи предстоящей учебной деятельности

+

 

 

 

уметь подбирать недостающую информацию, работатьс публицистической и общественно-политической литературой

 

 

+

 

уметь работать с периодической литературой

 

 

+

 

использовать различные формы записей в процессе слушания или чтения (умение свертывать и кодировать информацию)

 

 

+

 

устанавливать и использоватьмежпредметные связи

 

+

 

 

выбирать оптимальные пути решения задачи, проблемы

 

+

 

+

уметь не придерживаться однажды избранной позиции на проблему (уметь находить несколько решений одной задачи, проблемы)

+

+

 

 

уметь планировать работу по самообразованию

+

 

 

 

анализировать понятия

 

+

 

 

уметь выявлять логическую схему текста отдельных параграфов

 

+

 

 

доказывать или опровергать теоретические положения на основе логических рассуждений

 

+

 

 

«развертывать» вывод в текст с движением от главной мысли до конкретного знания

 

+

+

 

уметь прогнозировать и предвидеть результаты предстоящей работы (практической или теоретической)

 

+

 

 

читать вслух в соответствии с требованиями до 160 слов в минуту; про себя – до 250-270 слов в минуту

 

 

 

+

темп письма – 80-100 знаков в минуту

 

 

 

+

уметь вести диалог с целью получения новой информации

 

 

 

+

уметь связно излагать материал из источников

 

+

 

+

владеть такими формами письменной речи, как рецензия на ответ ученика, составление тезисов, конспекта

 

+

 

+

9 класс

 

 

 

 

рассматривать проблему с разных точек зрения

 

+

 

 

ставить задачи на самосовершенствование в области знаний (определять границы своего незнания)

+

+

 

 

осуществлять самоконтроль и самооценку своей учебной и самообразовательной деятельности

+

+

 

 

организовывать коллективную познавательную деятельность

+

 

 

 

решать некоторые виды поисковых задач

 

+

 

 

высказывать суждения в виде алгоритма мыслей (рефлексировать логику рассуждения)

 

+

 

+

вести дискуссию, имея независимое суждение

 

 

 

+

готовить доклад (определение темы, проблемы, постановка целей и система доказательств и обоснование хода и результатов: от реферата до самостоятельной творческой работы)

 

 

+

+

читает вслух в соответствии с требованиями модели выпускника не мене 160 слов в минуту; про себя – 270-290 слов в минуту

 

 

 

+

темп письма – 100 знаков в минуту

 

 

 

+

уметь осуществлять логически связную монологическую речь в течение 5 минут

 

 

 

+

использовать все виды письменных работ: списывание, запись под диктовку, изложение, сочинение, план, тезисы, конспект, отзыв, рецензия, заметка, объявление, заявление и т.д. ;при записях пользоваться необходимыми сокращениями слов

 

+

 

+

уметь работать с критической литературой

 

+

+

 

10 класс

 

 

 

 

уметь фиксировать противоречия в тексте или высказываниях и на этой основе формулировать проблему

 

+

+

+

доказывать глубоко и обоснованно на основе тщательного и всестороннего изучения предмета обсуждения

 

+

 

 

умение думать индуктивно и дедуктивно

 

+

 

 

осуществлять методологический анализ

 

+

 

 

проводить поисковые исследования в широком диапазоне

 

+

 

 

связно излагать тему, цель, гипотезу, ход и результаты собственной исследовательской работы

 

+

 

 

анализировать разные точки зрения

 

+

 

 

уметь находить консенсус

 

 

 

+

моделировать ход рассуждений учёного, автора, по возможности алгоритмизируя его

 

+

 

+

владеть способами причинно-следственного анализа различного рода систем (от механических до целесообразных)

 

+

 

 

владеть техникой скорочтения

+

 

 

 

самостоятельно планировать и оценивать свою учебную и самообразовательную деятельность

+

 

 

 

уметь пользоваться справочно-информационными услугами библиотеки, межбиблиотечным абонементом

 

 

+

 

устанавливать межпредметные связи на основе теоретических знаний

 

+

 

 

критически воспринимать свою и чужую звучащую речь, определять способы её совершенствования

+

 

 

+

развивать мысль в логике поставленного вопроса, включаясь в коллективное обсуждение

 

 

 

+

11 класс

 

 

 

 

выделять проблему, а в ней – объект и предмет исследования

 

+

 

 

уметь выделять аспекты рассмотрения проблемы

 

+

 

 

ставить правильно цель исследования и формулировать задачи

+

+

 

 

знать методы исследования

+

 

 

 

планировать и вести экспериментальную работу

+

 

 

 

формулировать гипотезу исследования и различные виды коллективной познавательной деятельности

+

+

 

 

организовывать и проводить различные виды коллективной познавательной деятельности

 

 

 

+

применять общенаучную методологию, ее основные принципы к анализу и оценке событий и фактов, процессов и явлений

 

+

 

 

устанавливать межпредметные связи на основе теоретических знаний и приемов учебной работы

 

+

 

 

уметь подбирать необходимую литературу по теме исследования, использовать рациональные способы ознакомления с нею, обработки и систематизации интересующей информации

 

 

+

 

уметь свертывать и развертывать учебную информацию

 

+

 

 

логично излагать материал межпредметного характера

 

+

 

 

пользоваться формами диалогической речи для решения различных учебных задач

 

 

 

+

 

В результате изучения всех предметов на ступени начального общего образования в соответствии с ФГОС (введен в действие с 01.09.2010 г) у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

 

2.5. Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся

Воспитательная работа в школе строится на основе реализации воспитательной системы, которая состоит из следующих программ:

  • «Нравственность»

Программа направлена на формирование личности, соответствующей социальному заказу общества, способной к нравственному саморазвитию, ориентированной на непрерывное овладение духовно-нравственными ценностями российского государства. Кроме стратегической программы включает в себя целевые программы

  • «Я – гражданин России»

Подпрограмма направлена на формирование и развитие личности, способной успешно выполнять гражданские обязанности.

  • «Спасти детство»

Подпрограмма, ставящая своими задачами профилактику злоупотребления токсическими веществами, девиантного поведения, безнадзорности и беспризорности

  • «Здоровье»

Основная цель программы – сохранение нравственного, психического и физического здоровья учащихся.

  • «Досуг»

Досуговая деятельность в рамках программы организуется на принципах разумности, разнообразия, системности, опоры на интересы и потребности детей, добровольности участия в досуговых мероприятиях.

  • «Интеллект»

Программа ставит своей целью утверждение приоритетного значения знаний в современном обществе, расширение кругозора и познавательных потребностей учащихся

 

Цель системы воспитания в школе – создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.

Задачи:

  • организация единого воспитательного пространства, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания школьников, атмосферу школьной жизни, отношения между членами микрогрупп;
  • развитие самоуправления школьников, предоставление им реальной возможности участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений различной направленности;
  • содействие формированию сознательного отношения учащихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;
  • вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
  • создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе, развития родительских общественных объединений, повышения активности родительского сообщества; привлечение родительской общественности к участию в соуправлении школой;
  • воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Основные принципы построения воспитательной системы:

  • системность;
  • оптимальность, эффективность;
  • точное целеполагание, конкретность;
  • информационность, открытость;
  • принципы здравого смысла и обратной связи;
  • демократизм, гуманизм;
  • дисциплина и порядок;
  • стимулирование, вознаграждение и поощрение инициативы.

Приоритетные направления воздействия на личность обучающегося:

  • познай себя как личность интеллектуальную, гуманную, духовную, свободную и творческую через формирование ценностного отношения
  • к себе и другим;
  • найди себя как человека – гуманиста, таланта, творца, труженика через освоение ценностных ориентиров, позиций и опыта поколений, через овладение различными умениями во внешкольной деятельности;
  • реализуй себя как социально мобильный субъект – товарищ, друг, член семьи, член общества, гражданин великой страны – через становление
  • социально активной личной, гражданской позиции.

Принципы воспитательной работы:

Личностно-ориентированные:

  • целостное развитие (физическое, интеллектуальное, духовное);
  • психологический комфорт (атмосфера раскрепощенности, уважения, успешности, достижения поставленной цели);
  • адаптивность ("Школа – мой дом!”)

Культурно-ориентированные:

  • смысловое отношение к окружающему миру;
  • опора на культуру как на основу мировоззрения;
  • толерантность;
  • целостная картина мира.

Деятельностно-ориентированные:

  • овладение деятельностью (целеполагание, контроль, опора на самостоятельное развитие);
  • креативность.

Реализация воспитательной системы школы направлена на формирование следующих личностных характеристик обучающегося:

Интеллект (информационная база знаний, полученных в результате обучения в школе, должна сопровождаться рядом мыслительных способностей: критичностью, гибкостью, способностью к рефлексии, самостоятельностью, широтой и глубиной мышления, способностью самостоятельно получать новые знания, находить им применение, способность овладевать общеучебными умениями и навыками (ОУУН), пользоваться ими в учебной и внеучебной деятельности)

Креативность (каждый ученик школы должен иметь возможность проявить свои природные способности, творческий потенциал, уметь находить нестандартные решения жизненных ситуаций, быть восприимчив к новизне, оригинальности)

Нравственные ценности (формирование внутренней этической нормированности осуществляется посредством выработки рефлексивного отношения к себе в соответствии с этическими идеалами: гуманизмом, патриотизмом, интернационализмом, честностью, справедливостью, ответственностью, уважением к окружающим людям, чувством собственного достоинства, милосердием)

Коммуникативность(выпускник школы должен обладать следующими коммуникативными навыками: готовностью к сотрудничеству; способностью к пониманию другой личности, к сопереживанию; готовностью оказать помощь; доброжелательностью; тактом).

Здоровье (формирование у школьников следующих установок: потребности в здоровом образе жизни; неприятия негативного влияния окружающих; умения управлять своими эмоциями, здоровьем (психическим, физическим); стремления к укреплению, совершенствованию своего здоровья).

Саморегуляция поведения (важной характеристикой личности является способность учащегося к саморегуляции поведенческих реакций, к самоорганизации своей жизни, умение планировать свою и чужую деятельность, иметь и отстаивать свои убеждения, реализовывать свои проекты; для этого необходимо сформировать следующие качества личности: целеустремленность, инициативность, организованность, ответственность, самостоятельность, чувство долга, дисциплинированность, самоконтроль).

 

3. Планируемые результаты освоения образовательной программы

 

на ступени начального общего образования:

  • достижение уровня элементарной грамотности;
  • сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми;
  • создание основ для формирования валеологической культуры на следующей ступени образования;
  • развитие устойчивого познавательного интереса у учащегося, навыков анализа, рефлексии, проектирования при решении учебных задач и проблемных ситуаций;
  • формирование коммуникативной и эстетической культуры;
  • формирование нравственных и эстетических начал личности;
  • приобщение учащихся к отечественной и мировой культуре и создание тем самым базы для последующего освоения образовательной программы основной школы;
  • формирование положительной мотивации на обучение в основной школе и адаптации к ней;
  • готовность ученика к продолжению образования на 2 ступени.

на ступени основного общего образования:

  • успешное освоение предметов учебного плана и достижение уровня образованности, соответствующего образовательному стандарту;
  • достижение уровня, готовности к осознанному выбору дальнейшего образовательного маршрута: понимание особенностей выбранного ОУ; оценочное соотнесение профессиональных намерений и собственных возможностей; подготовленность в предметной области, необходимой для получения дальнейшего образования;
  • достижение такого уровня образованности в предметных областях знания, который позволит учащимся успешно продолжить обучение на III ступени или других учебных заведениях;
  • овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для творческой и поисковой деятельности;
  • сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации;
  • освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к дальнейшему обучению.

на ступени среднего (полного) общего образования:

  • достижение стандарта среднего общего образования на базовом уровне;
  • овладение учащимися научной картиной мира, включающей понятия, законы и закономерности, явления и научные факты;
  • овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для поисковой, творческой, организационной и практической деятельности;
  • достижение достаточно высокого уровня умения действовать ответственно и самостоятельно;
  • наличие готовности к образовательному и профессиональному самоопределению;
  • наличие способности оценивать свою деятельность относительно разнообразных требований, в том числе проводить ее адекватную самооценку;
  • освоения видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности,
  • адекватных планам на будущее;
  • освоения способов разнообразной продуктивной коммуникации;
  • понимание особенностей выбранной профессии;
  • сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств
  • личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

3.1. Модель выпускника

Выпускник начальной школы – ученик,

  • который успешно овладел обязательным минимумом содержания образования, достиг уровня элементарной грамотности, а именно, сформированности опорных знаний и учебных умений в области счета, письма, чтения и умения решать простейшие познавательные задачи; он готов, а главное, хочет учиться;
  • у которого есть потребность выполнять правила для учащихся; он умеет различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдает порядок и дисциплину в школе и общественных местах;
  • у которого есть опыт участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе;
  • который способен сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе;
  • который стремится стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.

Выпускник основной школы – ученик,

  • успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом;
  • достигший уровня учебной самостоятельности для продолжения образования на 3 ступени и обладающий устойчивой мотивацией к продолжению обучения;
  • умеющий высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладевший навыками неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту и другим признакам;
  • имеющий активную гражданскую позицию, способный проявлять сильные стороны свое личности в жизнедеятельности класса и школы;
  • способный видеть и понимать гармонию и красоту, знающий выдающихся деятелей и произведения литературы и искусства;
  • знающий и соблюдающий режим занятий физическими упражнениями, способный разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.

Образ выпускника III ступениглавный целевой ориентир в реализации образовательной программы

Нравственный потенциал

  • Осмысление целей и смысла своей жизни.
  • Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей стране, с осознанием российской идентичности в поликультурном социуме. Знание и понимание основных положений Конституции РФ.
  • Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.
  • Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.

Познавательный потенциал

  • Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.

Коммуникативный потенциал

  • Сформированность индивидуального стиля общения; владение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации; способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.

Эстетический потенциал

  • Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов;
  • стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими;
  • проявление индивидуального своеобразия в восприятии и созидании красоты.

Физический потенциал

  • Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников;
  • привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.

 

Приложения:

 

1. Учебный план МОУ «Школа №56».

2. План работы МОУ «Школа №56».

3. Рабочие программы по учебным предметам и дополнительному образованию.

5. Целевая комплексная программа воспитания обучающихся МОУ «Школа №56».

6. Программа развития МОУ «Школа №56».



  • Конституция Российской Федерации Открыть
  • Федеральный закон об образовании в российской федерации Открыть
  • Федеральный список экстремистских материалов (по состоянию на 02.04.2019) Открыть
  • Федеральный закон №114 «О противодействии экстремистской деятельности» Открыть
  • Федеральный закон от 05 июля 2002 года № 112-ФЗ «О внесении изменений и дополнений в законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона „О противодействии экстремистской деятельности“Открыть
  • Указ Президента Российской Федерации от 23 марта 1995 года № 310 (в редакции от 03.11.2004) «О мерах по обеспечению согласованных действий органов государственной власти в борьбе с проявлениями фашизма и иных форм политического экстремизма в Российской Федерации» Открыть
  • Федеральный закон от 24 июля 2007 года № 211-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием государственного управления в области противодействия экстремизму» Открыть
  • Постановление Правительства Российской Федерации о 18.01.2003 г. № 27 (в редакции от 24.03.2011) «Об утверждении Положения о порядке определения перечня организаций и физических лиц, в отношении которых имеются сведения об их участии в экстремистской деятельности, и доведения этого перечня до сведения организаций, осуществляющих операции с денежными средствами или иным имуществом» Открыть
  • Федеральный закон от 6 октября 2003 года № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» Открыть
  • Электронные ресурсы Национального центра информационного противодействия терроризму и экстремизму в образовательной среде и сети Интернет (нцпти.рф) и портала Науки и образования против террора (scienceport.ru)
  • Федеральный закон от 17 июля 2009 № 172-ФЗ «Об антикоррупционной экспертизе нормативных правовых актов и проектов нормативных правовых актов» Открыть
  • Федеральный закон от 7 мая 2013 № 79-ФЗ «О запрете отдельным категориям лиц открывать и иметь счета (вклады), хранить наличные денежные средства и ценности в иностранных банках, расположенных за пределами территории Российской Федерации, владеть и (или) пользоваться иностранными финансовыми инструментами» (ред. от 22.12.2014) Открыть
  • Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Открыть
  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Открыть
  • Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования Открыть
  • федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования Открыть
  • Примерная основная образовательная программа начального общего образования Открыть
  • Приказ Минобрнауки России от 22.01.2014 N 32 «Об утверждении Порядка приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» Открыть
  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Открыть
  • Указ Президента РФ от 01.06.2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» Открыть
  • Федеральный закон от 27.07.2006 N 152-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «О персональных данных» (27 июля 2006 г.) Открыть
  • Федеральный закон от 13.03.2006 № 38-ФЗ «О рекламе» Открыть
  • Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» Открыть
  • Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» Открыть
  • Федеральный закон от 21.12.1994 N 68-ФЗ (ред. от 23.06.2016) "О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера" Открыть
  • Федеральный закон от 21 декабря 1994 г. N 69-ФЗ "О пожарной безопасности" Открыть
  • Постановление Правительства РФ от 04.09.2003 N 547 (ред. от 10.09.2016) "О подготовке населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера" Открыть

ТХЭКВОНДО

Контакты
  • Адрес: 690014 г. Владивосток, ул.Народный, 27а
  • Тел: 245-63-09; 245-58-58
Мы на Facebook
Мы на Одноклассниках
*Все информационные, фото, видео материалы на официальном сайте образовательной организации размещены с согласия сотрудников, родителей (законных представителей) учащихся.